Introduccion...

A través del lenguaje el niño construye la representación de sí mismo, del otro y del mundo; para nosotras implica un compromiso ético y profesional presentar una propuesta donde prima el lenguaje como eje fundamental del desarrollo integral del niño, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades. Nos apoyamos teóricamente en autores como: Emilia Ferreiro y Ana Treverosky, Gianni Rodari, Jim Trelease, Margaret Meek, entre otros,  que sustentan y guían el trabajo aquí presentado...

Justificación...

- “El lenguaje es la capacidad que tiene el ser humano de recibir informaciones que vienen del otro para hacer un tratamiento mental y enviarle un eco de resultado de dicho tratamiento mental . Es la facultad del lenguaje poder construir al otro simbólicamente y después acceder a las lenguas” Evelio Cabrejo P.

- La lengua en los primeros grados ( 4 a 6 años) se toma como una práctica social y cultural, la importancia de nuestra propuesta es que los niños se descubran lectores y se hagan participes en la construcción de textos , permitiéndoles el ingreso al mundo de la lectura, que tienen unas características especiales, la literatura infantil por si misma posee formas de ser leídas y escritas a través de esta el niño descubre sentimientos y experiencias que son compartidas y expresadas con sentido.

Objetivo General...

Diseñar una propuesta  de aula dirigida a padres de familia, madres comunitarias, docentes y relacionados, fundamentada en el lenguaje que permita desarrollar la habilidad lectora , escrita y oral, para niños de la primera infancia en edades de 4 a 6 años.

Objetivos Especificos...

Ø Reconocer la importancia que tiene el lenguaje en los procesos de desarrollo integral del niño...

Ø Dar a conocer de manera teórica y práctica cómo implementar un proyecto de aula a través del lenguaje.

Ø Desarrollar diferentes secuencias didácticas donde se reflejaran las diferentes habilidades educativas( oralidad, escritura y lectura).

Ø Elaborar y presentar un trabajo final que evidencie las actividades propuestas.

Lectura...

¿QUÉ ES LEER?
Según Margaret Meek “ Leer es el proceso de convertir lenguaje escrito en significado. Cuando leemos, esperamos descubrir lo que el lector quiere comunicarnos”. Leer nos pone en contacto con nuevas realidades, nos permite crear y analizar significado, es aventurar con la posibilidad de sorpresas”.

Leer es una actividad que va más allá  de poder hacerlo, se presenta ante nosotros como una necesidad básica para nuestra vida; leemos imágenes, fotos, signos, etc.
Empieza a realizarse una crisis de la cultura escrita (parámetros de lectura bajan) cuando cambia la lectura a la cual nos han acostumbrado. 

“ La lectura amplía nuestra comprensión del lenguaje, sus matices y sutilezas, el juego que se establece en la escritura entre lo que se dice y lo que se significa”.
                    
                                           Margaret Meek

Escritura...

La escritura es un sistema de representación gráfica de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte plano.

Ahora bien Margaret Meek, la define como: un medio de comunicación que vence las barreras de la distancia y el tiempo, afirmando que el que escribe muere pero sus palabras subsisten. Convirtiéndose también en un arma de poder para quien la practica y la lee.

Tipologias Textuales...

Sistema de clasificación basado en una serie de elementos que permiten situar cualquier escrito en una función, ya sea producción o textual.

ARGUMENTATIVO:

v Se centra en el juicio y la toma de posición.

v Se argumenta cuando no se está de acuerdo con una opinión, una prueba o interpretación.

v Su objetivo es influir sobre un público determinado, ejemplo: publicitarios, políticos y religiosos.

DESCRIPTIVO:

v Se representa de manera lingüística el mundo real o imaginado, en el ámbito personal, natural o social.

v Su objetivo es el tema, presentar características, cualidades y partes.

NARRATIVO:

v La narración es el relato de uno o varios sucesos organizados que tienen algún sentido      propio.

v Se narra para entretener, informar o divertir.

EXPLICATIVO

v Su propósito es informar al lector de algo: un tema, una idea o una noticia.

v Tiene como objetivo aportar los elementos necesarios para la comprensión de un tema, pero no pretende cambiar opiniones ni conductas

Un Dinosaurio En Mi Mochila...

SECUENCIA DIDÁCTICA 1

Indicadores de logro:

•Lee y comprende ideas principales en textos cortos.

•Produce textos teniendo en cuenta su finalidad y componentes.

•Expone de manera argumentativa sus preferencias.

ACTIVIDADES

LECTURA: se realizara la lectura de un texto informativo a cerca de la alimentación de los dinosaurios DINOSAURIOS, edi. LAROUSSE.

ORALIDAD: posteriormente a la lectura realizada en voz alta se realiza una socialización a cerca de los alimentos preferidos de los niños.

ESCRITURA: teniendo en cuenta las preferencias alimenticias de los niños y lo leído a cerca de la alimentación de los dinosaurios se propone a los niños que se dividan en dos grupos: un grupo realizara una receta para dinosaurios carnívoros y otro una receta para dinosaurios herbívoros.

SECUENCIA DIDÁCTICA 2

Logro: plasma a través del lenguaje oral, escrito-gráfico su capacidad imaginativa e inventiva.

Indicadores de logro:

•Produce textos teniendo en cuenta su función (formula medica).

•Lee y comprende textos cortos e imágenes.

•Participa activa y argumentativamente en la socialización.

ACTIVIDADES

LECTURA: se realizara la lectura de un texto informativo a cerca de la anatomía de los dinosaurios (clases de dientes). DINOSAURIOS, edi. LAROUSSE. la docente plantea una situación problemática, a través de un cuento “ a dinito le duele el dientecito”

ORALIDAD: posteriormente a la lectura realizada en voz alta se realiza una socialización a cerca de lo comprendido en la cual los niños expones sus ideas, preguntas y conclusiones.

ESCRITURA: teniendo en cuenta la problemática del cuento el docente propone que los niños creen una formula medica para el cuidado de los dientes.

SECUENCIA DIDÁCTICA 3

Indicadores de logro:

•Lee de forma fluida y clara la receta creada.

•Explica argumentativamente y defiende su punto de vista en el debate.

•Realiza un escrito claro teniendo en cuenta la función de la carta y sus partes.

ACTIVIDADES

LECTURA-ORALIDAD: teniendo en cuenta la actividad anterior (receta). Se propone a los niños que divididos en dos grupos (según la receta) lean su creación y argumenten a cerca de la alimentación saludable para los dinosaurios según las necesidades de los dinosaurios.

ESCRITURA: se propone a los niños que realicen un escrito en el cual den un consejo sobre la alimentación saludable  a un dinosaurio.

SECUENCIA DIDÁCTICA 4

          Indicadores de logro: 

         - Comprende ideas principales de un texto.

      - Integra de forma creativa imágenes y textos siguiendo una secuencia.

ACTIVIDADES

LECTURA: se realizara la lectura del texto informativo a cerca de las actividades diarias de un dinosaurio.

ORALIDAD: organizados en grupos los niños escogerán una actividad de las que leyeron. Posteriormente expondrán a los demás grupos dicha actividad.

ESCRITURA: posteriormente se propone a los niños que escojan la actividad que mas les llamo la atención y a partir de ella realicen un historieta.